Planeación por competencias

Planeacion_x_competencias.xls

Las personas que compraron terrenos a un ejidatario de Zimapan ahora tienen problemas para escriturar la propiedad.

Educandos de nivel socioeconómico bajo que estudian en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial en Ciudad Valles, SLP. La mayoría cree que la escuela no sirve para nada; no tiene perspectiva de futuro y su preocupación se refiere fundamentalmente a "aquí y ahora"...Algunas de sus familias enfrentan el problema planteado.

Relación con otras asignaturas





8. Estrategia



6. Tema
7. Contenido (Qué)
8.a Secuencia didáctica
8.b Técnicas
8.c Actividades
Tiempo min
8.d Recursos didácticos
8.e Evidencia/Producto
La tenencia de la tierra agrícola en México.
Reconoce fuentes de información confiables. Procedimental

Lluvia de ideas/pro
Expresión libre
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Pizarrón
Listado de problemas
Relaciones económico-políticas-sociales que configuran el problema actual.
Desmuestra su hipótesis de trabajo. Procedimental
Inicio. ¿Qué sabemos del problema?
Diagrama Hishikawua
Distribución del trabajo en 5 equipos
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Guión de actividades.


Reconoce los factores histótricos que han configurado el problema actual. Conceptual-cognitivo

Análisis de causas/efectos
Presentación de Diagramas Hishikawua elaborado por equipo
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Rotafolio
Diagrama Hishikawua elaborado por equipo

Construye nuevos significados mediante el diálogo. Conceptual- cognitivo


Integración de las causas/efectos y elaboración hipótesis al respecto.
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Rotafolio
Hipótesis grupales

Construye dialógicamente resultados de investigación. Procedimental

Lectura extraclaseResumen de lecturas
Lee y resume artículo.Selecciona noticias sobre el problema.

Bibliografía: Legislación, programas gubernamentales, Teóricos.
Ficha bibliográfica de la lectura.

Participa en la toma de decisiones. (Actitudinal)Realiza el trabajo que le toca. (Actitudinal)Dinamiza el debate y la reflexión. Actitudinal
Desarrollo .¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo vamos a lograrlo?
Técnica de corrillos para socializar la información (cognición distribuida)
Debate sobre las causas/efectos
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Bibliografía proporcionada por el maestro
Conclusiones

Comunica resultados de investigación. Actitudinal

Socialización y discusión/corrillos
Cada equipo presenta conclusiones
20





Lectura de noticias sobre las causas y problemas.
Seleccionar entre las noticias llevadas dos o tres que se confronten entre sí
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Noticias llevadas por los estudiantes.





Analiza sus hipótesis con lectura y noticias
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Reelaboración de hipótesis y plantea la necesidad orígenes de la tenecia de la tierra actual
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Nuevas hipótesis



Lecturas extraclase sobre tenencia de la tierra a lo largo de la história.
Tres grupos de trabajo; cada equipo aborda una lectura.

3 Lecturas diferentes proporcionadas por el maestro




Phillis 66
Discusión de las lecturas revisadas.
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Argumentos


Cierre. Puesta en común de aprendizajes distribuidos
Diagrama Hishikawua
En plenaria constrastan diagrama de Hishikawua elaborado al inicio con las lecturas
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Minuta de conclusiones



Entrevistas videograbadas
Por equipo, a partir del diagrama, diseñan una entrevista sobre alguna causa y efecto.
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Guión de entrevista




Entrevistan personas.


Entrevistas videograbadas




Integran y posproducen un video.
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Video




Planear la organización del foro de presentación de videos.
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Agenda del foro